Química 1 Grupo 108B

Proyecto del Agua

 Las Bases del Producto:

Cada equipo selecciona un el lugar del cuerpo de agua

 (los integrantes del equipo deben acordar el lugar del agua a investigar)

     (Fotos de aquí en adelante)

Asistirán al lugar seleccionado para obtener una muestra del agua (un litro) etiquetarla y llevarla al laboratorio para su análisis:

Contenido del informe:

Portada

       Índice del Proyecto:

-          Nombre y ubicación del lugar seleccionado. (Foto de Google earth)

-             Antecedente histórico del lugar, general o específico. (WEB)

-          Tipo de mezcla

-          Métodos de separación para purificar el agua.

-          Método de separación del agua separada.

-       Reacciones químicas del agua separada.

        (sodio, potasio, magnesio) fotos y descripción.

-          Propiedades físicas del agua separada.

        (Densidad, puntos de fusión y congelación y ebullición )     fotos y descripción.

-       Comparación de los datos obtenidos con los teóricos

-          Usos del agua antes y después de separarla.

-          Conclusiones (Foto y Word)

-          Bibliografía (Word, APA)

-          Integrantes del equipo y su participación.

El informe será presentado en un video con imágenes de acuerdo al índice, texto y música de fondo y el escrito en un archivo con formato Word. (NO IMPRIMIR)

Fecha de entrega 10 de noviembre del 2017

Equipo	1	2	3	4	5	6
Lugar	Centro de Coyoacán	Chinampas de Xochimilco	Jardín botánico.	Bosques de Aragon	Villa olimpica	Dinamos

Semana11 SESIÓN 33	Unidad 2. Oxígeno, sustancia activa del aire Compuestos del oxígeno y clasificación de los elementos Recapitulación 11
contenido temático	Óxidos del carbono, propiedades e importancia Efecto invernadero y cambio climático

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales ·         6. Comprende el potencial de los seres humanos para modificar su ambiente al obtener y caracterizar óxidos metálicos y no metálicos mediante su reacción con agua y la identificación del carácter ácido o básico de los productos. (N3) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA - El Profesor de acuerdo a su Planeación de clase desarrolla el siguiente: - Solicita a los alumnos elaboren una autoevaluación individual y en equipo, de los temas aprendidos en las dos sesiones anteriores: 1- ¿Qué temas se abordaron? 2.-¿Qué aprendí? 3.-¿Qué dudas tengo? Equipo 1 2 3 4 5 6 Respuestas 1.-hidrocarburos saturados e insaturados, nomenclatura, óxidos de carbono, efecto invernadero y cambio climático 2. que la nomenclatura es aquella que le designa los nombres a los compuestos. 3.ninguna. Xd 1.- Hidrocarburos saturados e insaturados, nomenclatura, óxidos de carbono y sus propiedades, efecto invernadero, cambio climático y reacciones exotérmicas y endotérmicas 2.- La diferencia entre las reacciones exotérmicas y endotérmicas, la definición del efecto invernadero, el uso de la nomenclatura y la clasificación de los hidrocarburos saturados e insaturados. 3.- Ninguna 1.- Los tipos de hidrocarburos saturados e insaturados, el oxido de carbono, nomenclatura química,  efecto invernadero, reacciones exotérmicas y endotérmicas 2.- El ozono es una sustancia y cada molécula de él está compuesta por 3 moléculas de  oxigeno y que las reacciones exotérmicas son aquellas que expulsan energía calorífica mientras que las endotérmicas lo absorben (NIEGUENMELO) 3.- Ninguna 1 Los distintos tipos de endotermicas y exotermicas, también el tema de hidrocarburos 2Las diferencias de una reacción endotermica y exotermica y la unión de atomos 3 Ninguna 1.- Tipos de reacciones endotérmicas (liberación de energía) y exotérmicas (absorben energía) y modelos físicos de hidrocarburos. 2.- Como se unen los átomos para formar los hidrocarburos. 3.- Nada 1.-hidrocarburos saturados e insaturados, nomenclatura, óxidos de carbono, efecto invernadero y cambio climático. 2.- Hidrocarburos saturados son aquellos que presentan enlaces sencillos  y los insaturados son los que tienen uno o más enlaces dobles. Las causas del efecto invernadero y sus consecuencias 3.- Ninguna FASE DE DESARROLLO - Les solicita que un alumno de cada equipo  lea el resumen elaborado. - El Profesor pregunta acerca de las dudas que tengan acerca de los temas vistos en las dos sesiones anteriores. FASE DE CIERRE  El Profesor concluye con un repaso de la importancia de la Quimica y su relación con Ciencia. Tecnología y Sociedad. -          Revisa el trabajo a cada alumno y lo registra en la lista. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  a su casa  e indagaran los temas siguientes de acuerdo al cronograma. Elaboraran su informe, en un documento electrónico, para registrar los resultados en su Blog. Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.   Se les sugiere que abran un Blog para Química 1; en la cual publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:     Resumen de la Actividad.

Semana11 SESIÓN 32	Unidad 2. Oxígeno, sustancia activa del aire Compuestos del oxígeno y clasificación de los elementos
contenido temático	Óxidos del carbono, propiedades e importancia Efecto invernadero y cambio climático

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales 3. Reconoce la importancia de la ciencia y el uso de argumentos basados en evidencias para discutir y resolver problemas de importancia económica, social y ambiental, al estudiar el debate en torno del efecto de invernadero y el cambio climático. (N2) ·         6. Comprende el potencial de los seres humanos para modificar su ambiente al obtener y caracterizar óxidos metálicos y no metálicos mediante su reacción con agua y la identificación del carácter ácido o básico de los productos. (N3) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; examen diagnóstico, programa del curso.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa  del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA El Profesor hace su presentación de Preguntas: Preguntas ¿Qué es el efecto invernadero? ¿Cuáles son los factores que afectan al cambio climático? ¿Cómo afecta el ozono estratosférico y el troposférico a los seres vivos? ¿Cuáles son los productos de la combustión de la gasolina? ¿Qué es una reacción endotérmica? ¿Qué es una reacción exotérmica? Equipo 4 6 3 2 1 5 Respuesta El efecto invernadero es un proceso en el que la radiación térmica emitida por la superficie planetaria es absorbida por los gases de efecto invernadero (GEI) atmosféricos y es reirradiada en todas las direcciones. El cambio climático está dado por la modificación de los factores atmosféricos y biofísicos. Algunos de estos gases son conocidos como gases de efecto invernadero y entre ellos están el carbono (CO2), óxidos de nitrógeno (NXOY), ozono (O3) y metano (NH4) algunas actividades humanas, como la agricultura extensiva, la deforestación y el uso excesivo de combustibles fósiles como la gasolina y el diesel, han promovido la generación y liberación de estos gases en grandes cantidades En la estratosfera, a unos 20 km de altura sobre la superficie terrestre, se encuentra la llamada capa de ozono u ozono estratosférico. Esta capa de ozono actúa de forma beneficiosa absorbiendo radiación UV proveniente del sol y evitando así que llegue a la superficie de la Tierra. El ozono situado en la troposfera (capa de la atmósfera situada sobre la superficie de la Tierra, hasta una distancia de unos 10 Km) es lo que se denomina ozono troposférico. Este ozono, a causa de la acción del hombre, puede encontrarse en concentraciones superiores a las naturales, actuando entonces como un contaminante atmosférico por sus efectos nocivos sobre el medio. Son generados por el escape de automóviles y son: Monóxido de carbono (CO) Óxidos de nitrógeno (NOx) Hidrocarburos no quemados (HC) Son aquellos procesos que llevan a la combinación o la modificación de los núcleos atómicos. Cuando estos núcleos se combinan o se fragmentan, se produce la liberación o la absorción de partículas y de energía. Una reacción exotérmica es cualquier reacción química que desprende energía, mientras tanto, llamamos reacción química o modificación química al proceso químico en el cual dos o más sustancias (los reactivos), por la acción de una variable energética devienen en otras sustancias denominadas productos FASE DE DESARROLLO -                      Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Reacciones Endotérmica y Exotérmica 1.- Colocar  100 mililitros de agua en el vaso de precipitados, medir la temperatura del agua. Agregar  con mucho cuidado, al vaso de precipitados, cinco mililitros de acido sulfúrico, agitar con el agitador de vidrio, medir la temperatura de la Mezcla y anotar en la tabla. 2.- Colocar 100 mililitros de agua en el vaso de precipitados, medir la temperatura del agua adicionar un gramo de yoduro de potasio y agitar hasta disolución, medir la temperatura final de la mezcla. Observaciones: Actividad 1 Equipo Temperatura inicial del agua Temperatura final del agua Tipo de reacción 1 17° 19° Endotérmica 2 16°C 19°C Exotérmica. 3 18°C 20°C Exotérmica. 4 18°C 20°C Exotérmica. 5 17°C 19°C Exotérmica 6 19° 20° Exotérmica Actividad 2 Equipo Temperatura inicial del agua Temperatura final del agua Tipo de reacción 1 16°C 14°C Endotérmica. 2 16°C 15°C Endotérmica 3 18°C 17°C Endotérmica. 4 18°C 19°C Endotérmica. 5 17°C 19° Endotérmica 6 20° 19° Endotérmica. Conclusiones: Con el acido sulfúrico la temperatura aumenta y es una reacción exotérmica, y con el yoduro de potasio la temperatura del agua baja y es una reacción endotérmica . • Solicita que identifiquen las posiciones en las que se ubican preferentemente los metales y los no metales en la tabla periódica para obtener información de los mismos, y propone ejercicios para predecir propiedades de los elementos. (A5) • Propone a los estudiantes actividades prácticas para sintetizar óxidos de metales y no metales y les pide que describan sus características (por ejemplo estado de agregación del elemento y del óxido). (A5) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso. (Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.   Se les sugiere que abran un Blog para Química 1; en la cual publicaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.